PLAN DE DINAMIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA
CURSO 2006/07
1.- JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA
El pasado curso el Centro presentó un Proyecto educativo para introducir las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PRETIC), al amparo de la convocatoria de la Consejería de Educación publicada en el BOE del 7 de marzo de 2006.
El proyecto no alcanzó la puntuación necesaria para ser seleccionado, debido, parece ser y fundamentalmente, a la falta de formación específica del profesorado implicado en el mismo, pero uno de sus objetivos –el de la consecución de una biblioteca híbrida- va a seguir inspirando el Plan de Biblioteca de este curso 2006/07.
En las reuniones del Departamento de Lengua de 27 de marzo, 3 y 24 de abril de 2006, el Sr. Director presentó una de las líneas maestras para dinamizar la Biblioteca: que el peso de la misma recayese en profesores del mencionado Departamento, para lo que se reservarían nueve horas lectivas, distribuidas entre tres profesores: quien suscribe esta programación -Mª Ascensión Benito Revillas-, Dª Mª Jesús Rodríguez Antón y Dª Raquel Pelayo para la que se solicitó una comisión de servicio en el Centro, en vista de que iba a obtener el destino definitivo el próximo curso, posiblemente en otro Instituto, como así ha sido. En su lugar, D. José Luis Polanco, maestro con nuevo destino en el I. E. S. “Alberto Pico”, dispondrá de esas tres horas lectivas.
Según se puede comprobar leyendo las Memorias finales de los cursos anteriores, en la Biblioteca se han celebrado diversas actividades –como coloquios con escritores, representaciones teatrales, Día del Libro anual, Días dedicados a los continentes de los que proceden nuestros alumnos inmigrantes, etc.-.
Además, los profesores han trabajado con sus grupos de alumnos en el recinto de la biblioteca siempre que lo han creído conveniente. El servicio de préstamo ha venido funcionando con regularidad y la catalogación de seis mil quinientos libros ha supuesto un trabajo continuado a lo largo de cinco años por parte de un puñado de profesores que desearían no se desdeñase su labor.
Un fallo de base, difícil de subsanar hasta ahora, era la falta de claridad en las funciones en la Biblioteca de los llamados profesores “con dedicación en horas lectivas o no lectivas”. En el presente curso, según se ha señalado, van a ser tres profesores del Departamento de Lengua, con horas lectivas, los que se ocuparán de la misma, además de atender las guardias de recreo, en su mayor número, con lo que se espera conseguir una mayor eficacia en el ejercicio de sus tareas.
Además, la incorporación al Centro de dos nuevos profesores de 1º y 2º de la ESO, que desean incluir entre sus actividades las de acudir a la Biblioteca una hora semanal con cada uno de sus grupos, va a suponer que sus alumnos se acostumbren a utilizarla, aprovechando la diversidad de servicios y recursos.
Precisamente el modelo de biblioteca escolar que subyace en las propuestas de la Reforma es complejo y engloba muy diversos componentes: se concibe como un dinámico centro de recursos y un activo servicio de información, que cumple un papel esencial en relación con el aprendizaje de los alumnos, con las tareas docentes y con el entorno socio-cultural del Centro.
Para ello, es necesario promover la transformación de las actuales bibliotecas de los centros educativos en verdaderos centros de documentación y recursos que reúnan las condiciones precisas para un buen funcionamiento. Dentro de este mismo espíritu, la biblioteca escolar deberá mantener un estrecho contacto con el conjunto del sistema bibliotecario y deberá estar integrada en una red de documentación educativa.
Con el objetivo de llegar a poner en funcionamiento una biblioteca híbrida, en el presente curso se va a dotar a la Biblioteca de dos ordenadores más, dos impresoras -una de ellas en color- y un escáner. De esta forma, se impulsará la formación lectora de los alumnos desde una perspectiva lo más amplia posible (lectura de nuevos soportes y medios técnicos, de distintos tipos de textos, de distintos códigos gráficos, icónicos y audiovisuales...), aunque sin olvidar la tradicional lectura de libros (“el soporte papel”, como se dice ahora).
Se considera necesario que la enseñanza escolar contribuya a crear lectores competentes en la utilización de diversos tipos de textos y promueva en ellos actitudes reflexivas y críticas ante los distintos medios de transmisión y difusión de la cultura. También en este aspecto del fomento de la lectura debe asumir la biblioteca un papel preponderante.
Todo ello deberá impulsarse desde la perspectiva de un modelo de biblioteca escolar que asegure una educación no discriminatoria, orientada a la igualdad de las personas y de sus posibilidades de realización. La cultura es un derecho que debe garantizarse desde la escuela y al que todos los ciudadanos deben tener acceso. La biblioteca escolar debe ser un elemento más de los que aseguren e impulsen este acceso.
En este sentido, el equipo directivo ha proyectado que los grupos de diversificación y de atención a la diversidad, en general, reciban una de sus clases semanales en el recinto de la Biblioteca, en un intento de alcanzar objetivos similares a los señalados para los grupos de 1º y 2º de la ESO.
2.- OBJETIVOS
2. 1.- Objetivos generales.
a) Dotar a la biblioteca de forma permanente de los recursos necesarios para su funcionamiento.
b) Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje de los alumnos e impulsar el cambio educativo.
c) Asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a una amplia gama de recursos y servicios.
d) Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar, de forma autónoma, la diversidad de recursos y servicios disponibles en la biblioteca.
e) Habituar a toda la comunidad educativa a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente.
f) Poner a disposición del profesorado el fondo bibliográfico y documental de la biblioteca, tras una adecuada sistematización informatizada.
g) Promover actividades propias de una biblioteca.
2. 2.- Objetivos específicos de la Secundaria.
a) A lo largo de dicha enseñanza, se debe ir mejorando la competencia lingüística de los alumnos, profundizando en aspectos ya conocidos e introduciendo y desarrollando otros nuevos. La complejidad de los discursos irá en aumento, por lo que exigirá al alumno una ampliación creciente de sus recursos lingüísticos. La biblioteca escolar será de gran ayuda a ese respecto.
b) Se capacitará al alumno para que descubra las posibilidades de la lectura y escritura como fuentes de información y saber, pero también de disfrute, fantasía, entretenimiento..., en definitiva, de satisfacción personal.
c) Potenciar el hábito de la lectura será fundamental para incrementar la autonomía de los alumnos, para conformar individuos críticos y libres.
d) Al mismo tiempo, se ampliará su visión del mundo, abriendo su mente a otras realidades culturales, con actitud de respeto.
e) Por otro lado, la lectura les permitirá adquirir nuevo vocabulario, fluidez y riqueza en la forma de expresión, erradicación de vicios ortográficos y desarrollo de la comprensión. Sin contar con el disfrute del discurso estético, ya en una etapa más avanzada.
f) La biblioteca ofrecerá a los alumnos la posibilidad de ampliar los conocimientos adquiridos en el aula, utilizando los recursos de los que disponga.
g) Se les enseñará a respetar el clima de estudio y seriedad que debe caracterizar una biblioteca.
3.- FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
- Recopilar toda la documentación, materiales y recursos didácticos existentes en el Centro, independientemente del soporte.
- Organizar los recursos, mediante un sistema de información accesible y centralizado.
- Ofrecer información a la comunidad educativa, para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias.
- Prestar libros a los alumnos.
- Controlar la devolución de los libros en un período razonable de tiempo y reclamar la devolución de los retrasados.
- Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de información.
- Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información.
- Actuar como enlace con otras fuentes externas y servicios de información (las distintas bibliotecas de Cantabria, CIEPF, centros de documentación, etc...).
4.- RECURSOS
Los requisitos que recogen las recomendaciones internacionales para el funcionamiento de la biblioteca como un verdadero centro de recursos son:
- Personal cualificado. - Horario de apertura suficiente. - Fondo documental adecuado y actualizado. - Instalaciones y equipamiento apropiados a las funciones de la biblioteca.
4. 1.- Personal cualificado.
La biblioteca escolar debe contar con personal cualificado, capaz de organizarla y dinamizarla, para que sea utilizada de forma efectiva y con la suficiente disponibilidad horaria como para que pueda cumplir todas sus funciones.
A falta de un bibliotecario proporcionado por la Consejería de Educación y Juventud, que sería la persona más adecuada para dirigir la biblioteca, en el I.E.S. “Alberto Pico”, de Santander, quien suscribe este Plan de Biblioteca es una profesora de Lengua y Literatura, con veintisiete años de experiencia docente y decidida a formarse en el apartado de la biblioteconomía y documentación. El motivo fundamental de haber presentado este Proyecto, en el curso 2001/02 fue la necesidad de plantearse una reestructuración de la biblioteca del Centro, para que pudiese llegar a alcanzar todos los objetivos posibles de los enumerados anteriormente, con la ayuda de todos los profesores colaboradores en el Proyecto.
El Instituto inicia su octavo curso en un nuevo edificio y, poco a poco se han ido ordenando los libros en el recinto de la biblioteca y en los distintos Departamentos, y procediendo a su catalogación, como se indicaba en la Memoria del 30 de junio último, hasta un total de más de seis mil quinientos volúmenes. En el presente curso seguiremos informatizando el catálogo y empezaremos con el servicio de préstamo de libros, también informatizado.
Los profesores con horario lectivo de biblioteca formarán, junto con la coordinadora, una comisión de biblioteca, a la que se podrán incorporar cuantos otros profesores lo deseasen.
Entre las funciones que debe acometer dicha comisión están las siguientes:
- Analizar la situación y las necesidades del Centro y establecer un plan de trabajo para la biblioteca, que se integrará en los Proyectos Educativo y Curricular. Dentro de este plan se incluirán actividades de fomento de la lectura y de formación de los alumnos para el uso de las nuevas TIC.
- Recoger y tratar la documentación: selección, adquisición y proceso técnico de materiales didácticos.
- Gestionar los recursos, tanto materiales como humanos.
- Comunicar y hacer circular la información.
- Promocionar la lectura como medio de entretenimiento y de ocio.
- Elaborar los boletines trimestrales de información y crítica.
- Relacionarse con el exterior: Centros Innovación Educativa y Formación del Profesorado, bibliotecas públicas, bibliotecas escolares, empresas, librerías, editoriales, etc.
- Participar en actividades de formación para el uso de las nuevas TIC.
La coordinadora tendrá las siguientes funciones:
- Convocar y presidir las reuniones periódicas que se consideren necesarias.
- Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información referida a la biblioteca.
- Coordinar el trabajo de los demás miembros del equipo.
- Velar por el cumplimiento del Proyecto de Biblioteca y su correcta aplicación.
- Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir el material y el equipamiento específico.
Profesores con disponibilidad en horario lectivo:
4. 2.- Horario.
Es fundamental ofrecer un amplio horario de apertura de la Biblioteca, de forma que se pueda atender tanto a profesores como a alumnos, individualmente y en grupo. Ya en el pasado curso la Jefatura de Estudios organizó las guardias de biblioteca del profesorado de tal manera que el horario se extendiese de 9,30 a 13,30.
En el curso actual, según ya se ha indicado, diversos grupos de alumnos recibirán sus clases en el espacio de la Biblioteca, por lo que la disponibilidad horaria para que otros profesores acudan a la misma resulta más limitada.
4. 3.- Fondo documental.
Los materiales deben abarcar todas las áreas curriculares, así como aquellas que reflejen los intereses de los alumnos en cuanto a ocio y aficiones.
El concepto de recurso o fondo documental no se limita a los libros como único soporte de información, sino que abarca otros, como periódicos y revistas, postales, fotografías, mapas, discos y cintas, globos terráqueos, películas, diapositivas, juegos, transparencias, CD-ROM, discos compactos, vídeo interactivo, programas de ordenador, etc.
La catalogación de los fondos de la biblioteca , que se realizó a base de fichas, elaboradas manualmente, hace años, en el antiguo Instituto del Barrio Pesquero, ha ido poniéndose al día, adecuándose a la clasificación y catalogación normalizadas, para desembocar en una gestión informatizada de la biblioteca. Pero seguimos manteniendo en uso el archivo de fichas manuscritas, porque hay profesores que se sienten más cómodos con ese sistema.
Actualmente, contamos con un fondo de aproximadamente 9.000 libros, distribuidos entre la biblioteca y los distintos Departamentos y un importante número de revistas correspondientes a las distintas áreas, así como vídeos y otros materiales de soporte audiovisual, que se han catalogado en su mayoría.
En cuanto a los criterios que se seguirán, a la hora de adquirir nuevos libros o materiales, con destino a la biblioteca, se pueden señalar los siguientes:
- Conseguir una proporción adecuada entre fondos de ficción y materiales de consulta.
- Lograr una distribución equilibrada de los fondos correspondientes a las distintas áreas de conocimiento.
- Destinar la mayor parte de los materiales a los alumnos, ya que los profesores tienen acceso a otros centros de documentación y bibliotecas especializadas. En especial, se atenderá a la compra de varios ejemplares de los libros de lectura obligatoria en los distintos niveles y de aquellos que hayan sido recomendados en el boletín trimestral de la biblioteca.
- Adquirir libros en francés, destinados a los alumnos de Proyecto Bilingüe, en colaboración con el Departamento de Francés, y con la ayuda de la AMPA, que ha estado cooperando económicamente desde que se inició el Proyecto en el Instituto.
Revistas y publicaciones: Además de recibir diariamente El Diario Montañés, El País y El Mundo, el Instituto está suscrito a las siguientes revistas, de acuerdo con las peticiones de los distintos Departamentos:
- El Correo de la UNESCO - Escuela Española - Enseñanza de Ciencias de la Tierra - Cuadernos de Ecología - Ínsula - La tortuga de Aquiles - Le monde diplomatique. - Mundo Científico - Newsweek
4. 4.- Instalaciones y equipamiento.
La Biblioteca del I.E.S. está situada en la primera planta, junto a la Sala de profesores y en la zona de los Departamentos. Quizá no sea el sitio más adecuado, por la falta de privacidad para el profesorado, pero sí que es fácilmente accesible desde cualquier punto del Centro. Está prevista la realización de una obra que permita desplazar la puerta de acceso a la Biblioteca fuera del pasillo de la zona de profesores.
Es un espacio amplio y bien iluminado, suficiente como para que los alumnos trabajen, tanto en grupo como individualmente, y para que se puedan desarrollar otras actividades, como la labor de los responsables de la biblioteca, la lectura, consulta o elaboración de trabajos y materiales, por parte de profesores y alumnos, etc.
En realidad, en curso anteriores se ha venido utilizando la biblioteca como “aula de usos múltiples”, para conferencias, charlas, etc. Aunque esto podría considerarse positivo, ha supuesto una interferencia en las actividades “normales” de dicho recinto, ya que -en cada ocasión- había que retirar las mesas, colocar las sillas en filas, situar las pantallas portátiles, retroproyectores y demás materiales imprescindibles, para luego volver a dejarlo todo en orden, muchas veces a costa de que los alumnos que acudían a la biblioteca en horas posteriores no podiesen hacer uso de ella.
Por todo ello, el equipo directivo ya ha propuesto a la Consejería de Educación la construcción de un espacio para esos “usos múltiples”, imprescindible para la realización de cualquier actividad en la que hayan de intervenir más de dos grupos de alumnos que son los que -muy apretados- podían llegar a caber en la biblioteca. Pero parece que la preceptiva autorización de obras por parte del Ayuntamiento se va a demorar.
La Biblioteca dispone actualmente de:
- Mesas y sillas suficientes para unas cuarenta y cinco personas.
- Estanterías para libros, revistas y otras publicaciones. En el curso que se inicia se han renovado y aumentado las estanterías.
- Cuatro ordenadores (uno de uso exclusivo para el programa informático ABIES y los otros tres de consulta de los alumnos).
- Dos impresora (una de ellas de color).
- Un escáner.
- Un fichero, con las fichas tradicionales.
- Dos expositores y dos tablones de anuncios, para avisos, instrucciones, reseñas de libros, relación de los adquiridos recientemente, etc.
5.- ESTRATEGIA.
5. 1.- Optimización del uso de la biblioteca.
5.1.1.- Informatización de los fondos para consulta de los alumnos, utilizando un programa informático que permita futuros intercambios con otras bibliotecas escolares o municipales que usen el mismo programa.
Por otra parte, el Instituto dispone de una conexión en red a través de Internet , lo que posibilita que desde los Departamentos y demás dependencias donde haya un ordenador se puede acceder a la base de datos de la mencionada biblioteca. De la misma forma, se podrá establecer contacto con cualquier otra fuente de información del exterior.
5.1.2.- Adecuación de los fondos orientados a 1º y 2º de Secundaria.
Como en anteriores cursos se han ido adquiriendo obras adecuadas para los más pequeños, ya que eran las que se echaban en falta en la biblioteca, al no haberse incorporado los dos primeros niveles de la ESO al Instituto hasta el curso 1999/2000. A pesar de los ya adquiridos, a juicio de los maestros recién llegados al Instituto, todavía no es suficiente el número de libros infantiles y juveniles. Por ello, solicitaremos nuevamente ayuda a la AMPA, que siempre se ha mostrado generosa, lo mismo con la biblioteca que con el Departamento de Francés, sufragando nuevos libros para el Proyecto bilingüe.
5.1.3.- Divulgación de fondos y conocimiento de la biblioteca.
Se colaborará con el Departamento de Orientación y los tutores de Secundaria en las actividades diseñadas para conocer la Biblioteca, su organización y su uso (visitas, etc.). Como ya se ha indicado, en principio los alumnos de 1º y 2º de la ESO dispondrán de una hora semanal de su clase de Lengua para trabajar en ella.
Se establecerán formas de conocer los gustos y preferencias de los alumnos, para que sean ellos quienes orienten, también, en la adquisición de nuevos fondos. Para ello se creará una comisión responsable de adquisiciones, integrada por representantes de alumnos y de profesores, que recoja las sugerencias y decida sobre ellas.
Periódicamente se darán a conocer estas novedades en un panel colocado para ello en las inmediaciones de la biblioteca. En dicho panel o en otro anexo, se recogerán también críticas, opiniones, dibujos..., elaborados tanto por alumnos como por profesores, referidos a los libros y a la biblioteca. Esta coordinadora quiere colaborar muy estrechamente, en este sentido, con los profesores de 1º y 2º de la ESO, que ya tienen sus propios paneles, siempre llenos de documentación y trabajos interesantes, en los pasillos cercanos a sus aulas.
La distribución de los libros en la biblioteca ha tenido que se ajustada a los distintos tamaños de las estanterías heredadas del antiguo Instituto, por lo que no se ciñe exactamente al orden establecido por la CDU, sino que se establece por Departamentos. En las horas previstas para los alumnos de 1º y 2º de ESO se les explicará tal distribución.
5.1.4.- Adecuación de las normas de uso de la biblioteca.
Se revisarán y adecuarán las normas de uso de la biblioteca. Se tratará de compaginar el uso de la biblioteca como sala de estudio con la utilización del espacio o los recursos bibliográficos para la elaboración de trabajos diseñados desde las diferentes áreas. Consideramos que la búsqueda de información en los fondos bibliotecarios, previa a la realización de los trabajos, es un objetivo instrumental básico para el desarrollo de las capacidades del alumno.
5. 2.- Fomento de la lectura como fuente de placer.
5. 2.1.- Organización de un día del libro con descuento.
Aunque otros años hacíamos coincidir el Día del Libro aproximadamente con el 23 de abril, ya desde hace dos cursos se decidió situarlo a finales del primer trimestre. De esta forma, los alumnos podrían adquirir los libros de lectura fijados en los distintos niveles con un descuento. Habitualmente se organiza en la biblioteca una exposición y venta de libros, tras solicitar a una librería que nos proporcione abundante material. Alumnos y profesores colaboran para seleccionar los libros y ocuparse de su venta.
Por considerar las historietas gráficas una vía para conducir a los alumnos a una posterior lectura de libros, aparte del valor que tienen por sí mismos, siempre están presentes en esa exposición y venta.
En los tres pasados cursos el Día del Libro se aprovechó para que los alumnos recitasen poemas, cantasen, acompañados al piano o a la guitarra por otros compañeros, una vez vista la exposición. Resultó un éxito, así que repetimos la experiencia cada año.
5. 2. 2.- Visita de cuentacuentos, actuación de juglares o recitales poéticos , etc.
Con motivo del Día del Libro y también a lo largo del curso, se procurará organizar ese tipo de actividades, por niveles y apoyadas en libros, para incitar a la lectura de los mismos. Se tratará de trabajar con los alumnos, antes o después de esos recitales, lo visto y oído en los mismos, continuándolos en clase, habiendo conocido los textos previamente, etc.
5. 2. 3.- Entrevista-coloquio con algún escritor o escritora.
Aunque en el curso pasado no se pudo realizar esta actividad, intentaremos conseguir que acuda al Centro algún escritor o escritora.
5. 2 .4.- Concurso literario del Día del Libro (alrededor del 23 de abril).
Como ya viene siendo tradicional, el Departamento de Lengua y Literatura convocará un concurso literario, dirigido a los distintos niveles de alumnos, como una forma de impulsar su actividad creativa.
5. 2. 5.- Revista Sotileza y boletines de la biblioteca.
Se publicará un nuevo número de la revista Sotileza, a cargo del Departamento de Lengua, y la Comisión de la Biblioteca tiene la intención de seguir elaborando los boletines trimestrales que instauró Dª Asunción Hernández el curso 2003/04
5. 2. 6.- “Europa, el continente no tan conocido”
En los dos últimos cursos presentamos exposiciones y actividades sobre África y América Latina. Pero también numerosos alumnos inmigrantes proceden de Europa. Nos ocuparemos de ellos.
5. 2. 7.- Participación de los profesores
¿Por qué no conseguir que los profesores participen de una tertulia literaria o elaboren artículos para la revista?. Lo intentaremos.
5. 2. 8.- Fonoteca
El pasado curso la Jefe del Departamento de Música, Dª Mª Francisca Rodríguez, instaló en la Biblioteca una colección de discos de música clásica, que los alumnos podrán utilizar, en servicio de préstamo, para llevárselos a sus casas y oírlos con calma.
5. 2. 9.- Videoteca
Hay en la Biblioteca, también, una colección de películas de vídeo y DVD que están a disposición de los profesores, para sus actividades lectivas. Se van incrementando los fondos poco a poco, a solicitud de los propios profesores o aprovechando las distintas ofertas de ciertos diarios.
6.- TEMPORALIZACIÓN.
El plan de biblioteca que presentamos aquí es un proyecto muy ambicioso, que debe tener continuidad en cursos futuros. Así, por ejemplo, en lo que se refiere a la primera línea de actuación -introducir en un programa informático todos los datos de los libros que se encuentran en la biblioteca y los diferentes Departamento- será una labor muy lenta. Estimamos que los fondos de la biblioteca ascienden a unos 9.000 volúmenes y que, por tanto, informatizarla en su totalidad ocupará no sólo este curso sino los próximos años.
De igual forma, las actividades diseñadas para fomentar la lectura y el índice de préstamos de la biblioteca deberán tener continuidad para que realmente resulten efectivas. Seguiremos intentándolo.
El primer trimestre se empleará, en principio, para que la Comisión de Biblioteca elabore su programa de actuación, con vistas a llevar a efecto todos los proyectos que se han ido reseñando. También se enseñará el funcionamiento del programa informático a los nuevos profesores con horas lectivas en la Biblioteca, si es que no lo conocen, para seguir catalogando libros y otros materiales.
Daremos a conocer el servicio de préstamo de libros, acompañado del asesoramiento correspondiente, si fuese necesario.
Se fijarán los criterios de adquisición de nuevos libros. Dado que conocer los gustos de los alumnos sobre libros y literatura es imprescindible para acercarlos a la Biblioteca, se formará durante el mes de octubre o noviembre una comisión encargada de recoger información al respecto. Debería estar formada por representantes de alumnos y por profesores.
Como se ha mencionado, el Día del Libro se celebrará en este primer trimestre.
Durante el segundo trimestre se continuará con la informatización de los fondos bibliográficos y de audiovisuales, pero será en este período cuando se trabaje sobre todo la segunda línea de actuación: el fomento de la lectura como fuente de placer. En este sentido se plantean también las actividades sobre Europa, así como la actuación de cuentacuentos y juglares. Se trabajará así mismo en la divulgación de los libros presentes en la Biblioteca, para lo que esperamos contar con la participación de los tutores.
El Departamento de Lengua convocará el Concurso literario, como ya viene siendo tradicional, y los alumnos premiados verán sus trabajos publicados en la revista Sotileza.
A lo largo del tercer y último trimestre se incidirá en aquellos puntos que se consideren más convenientes, tras realizar la evaluación de las actividades ya desarrolladas. Se continuará con la informatización de los fondos existentes.
7.- EVALUACIÓN.
La evaluación de las diferentes actividades se irá realizando a medida que vayan finalizando. El principal procedimiento de evaluación que se empleará será la valoración del número de alumnos que se impliquen en el proyecto (índice de préstamos, de uso de biblioteca, peticiones de compras de libros, participación en el Día del Libro y en el concurso literario, etc.).
Igualmente, a través de los tutores u otros profesores (por medio de cuestionarios dirigidos o cualquier otro procedimiento), se recabará la opinión de los alumnos sobre las actividades diseñadas y organizadas por los participantes en este proyecto. El paso final será la valoración crítica por parte de los profesores implicados en dicho proyecto.
Una de las actividades principales que se va a desarrollar -la informatización de los fondos-, no podrá ser evaluada, puesto que se estima que será materialmente imposible finalizarla este curso. Sí que proyectamos continuar con el servicio informatizado de préstamo de libros.
8.- PARTICIPANTES.
En la organización horaria del presente curso 2006/07, y como ya se ha consignado con anterioridad, el equipo directivo ha asignado nueve horas lectivas para la Biblioteca a tres profesores del Departamento de Lengua. Una de ellas es quien suscribe esta programación, encargada de la Biblioteca desde hace años y los otros dos, nuevos en estas tareas en el I.E.S. “Alberto Pico”, están llenos de entusiasmo e ideas renovadoras, así que este va a ser un curso muy activo.
Santander, a veintiséis de septiembre de dos mil seis. |
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