Proyecto Curricular de Bachillerato

IES. Alberto Pico. Santander. Curso 2009-2010.

 
 
 
 Marco legal en el Bachillerato.

 
 El marco legal en el que el IES Alberto Pico debe desempeñar su trabajo en Bachillerato es el siguiente:
 
 v LEY ORGÁNICA 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación
 v LEY ORGANICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
 v LEY 6/2008 de Educación de Cantabria
 v REAL DECRETO 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
 v ORDEN de 28 de agosto de 1995 por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato a que su rendimiento escolar sea evaluado conforme a criterios objetivos (BOE de 20 de agosto).
 v REAL DECRETO 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria
 v ORDEN de 29 de junio de 1994, modificada parcialmente por Orden de 29 de febrero de 1996 (BOE de 9 de marzo), por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la Organización y Funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria
 v REAL DECRETO 943/2003, de 18 de julio, por el que se regulan las condiciones para flexibilizar la duración de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados intelectualmente (BOE del 31).
 v REAL DECRETO 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE de 14 de julio).
 v CORRECCIÓN DE ERRORES del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE de 14 de septiembre de 2006).
 v DECRETO 74/2008, de 31 de julio (BOC de 12 de agosto), por el que se establece el Currículo de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria
 v ORDEN  EDU/58/2008 de 8 de agosto (BOC de 18 de agosto de 2008) por la que se dictan instrucciones para la implantación del Decreto 74/2008, de 31 de julio, por el que se establece el Currículo de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria
 v REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE del 6). (CORRECCIÓN DE ERRORES en el BOE de 7 de noviembre de 2007).
 
 
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 Objetivos del Bachillerato
 
 El bachillerato forma parte de la educación secundaria postobligatoria y comprende dos cursos académicos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas vías dentro de cada modalidad, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formación o permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.
 El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior.
 Los objetivos del Bachillerato son los siguientes:
 Ø Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
 Ø Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
 Ø Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
 Ø Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
 Ø Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.
 Ø Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
 Ø Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
 Ø Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
 Ø Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
 Ø Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
 Ø Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
 Ø Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
 Ø Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
 Ø Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
 
 Del  contenido de estos objetivos se desprende que hay en el Bachillerato tres grandes  finalidades  educativas: 
 I. Formación  general,  de  objetivos  educativos propios e intrínsecos del Bachillerato, con valor en sí mismo y por sí mismo
 II. Finalidad propedéutica o preparatoria, con una educación más especializada y que pone los fundamentos de estudios posteriores.
 III. Finalidad orientadora, relacionada con la anterior,  configuradora  de  un  itinerario  educativo  personal  del  alumno  que  se prolongará en estadios formativos superiores.
 
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 Modalidades del Bachillerato
 
 Los diversos itinerarios educativos que hallen acomodo en el Bachillerato han de responder a las necesidades y expectativas de futuro de los alumnos de los alumnos para avanzar en sus  correspondientes  aprendizajes.  Las  combinaciones  de  materias  de  modalidad  y materias optativas pueden dar lugar a diversos caminos educativos, con  amplitud de la oferta educativa.
 En nuestro centro se imparten dos modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología
 
 Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
 
 Comprende  un  conjunto  de  conocimientos  y  destrezas  de  alto  valor  formativo, relacionados con la indagación, interpretación y participación en los procesos sociales y humanos los cuales permiten profundizar en los distintos factores de la cultura y la actividad humana.
 Dentro  de  esta  modalidad  se  pueden  elegir  dos  itinerarios  distintos:  el  de Humanidades y el de Ciencias Sociales con materias propias cada uno de ellos  en los dos cursos del Bachillerato. De este modo, la modalidad se dirige a un amplio espectro de salidas universitarias y de ciclos de grado superior, pudiéndose agrupar a grandes rasgos en tres grandes campos de salidas: estudios de carácter social e histórico, los de tipo lingüístico y literario y los de carácter económico empresarial
 
 Modalidad de Ciencia y Tecnología
 
 El currículo de esta Modalidad debe aportar al alumno una formación científica básica, fundamental e imprescindible en aquellas disciplinas esenciales del ámbito de la Ciencia y la Tecnología
 Se pretende que el alumno se familiarice con la metodología de las ciencias, el conocimiento y análisis de la investigación, la forma de avanzar de la ciencia, el papel desempeñado por las diferentes teorías científicas y la importancia de los modelos teóricos como representaciones interpretativas de la realidad. Para ello se facilitará el trabajo de los alumnos en el laboratorio con los medios necesarios (horas, profesorado...)
 Todos estos puntos consiguen  dar  al  alumno  una  visión  completa  y  una  comprensión  de  la  ciencia, ayudándole al desarrollo de cualquier otro campo en la actividad humana.
 
 
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 Plan de estudios 1º de Bachillerato
 
 
 Asignaturas Comunes:
 · Educación física
 · Filosofía y ciudadanía
 · Lengua española y literatura I
 · Lengua extranjera I
 · Ciencias para el mundo contemporáneo
 
 
 Opción de Religión. Religión/No Religión
 
 Modalidades (con sus asignaturas)
 
 Ciencias y Tecnología: El alumno cursará las materias de Matemáticas I y Física y química
 y una de estas tres asignaturas:
  Biología y geología
  Dibujo técnico I
  Tecnología industrial I
 
 Humanidades y Ciencias Sociales.
 Opción A. El alumno cursará las materias de Historia del mundo contemporáneo y Latín I y una de estas tres asignaturas
  Economía
  Griego I
  Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I
 Opción B. El alumno cursará las materias de Historia del mundo contemporáneo y Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I y una de estas tres asignaturas
  Economía
  Griego I
  Latín I
 
 
 Asignaturas optativas
 · Biología y geología
 · Dibujo técnico I
 · Matemáticas I
 · Física y química
 · Tecnología industrial I
 · Economía
 · Griego I
 · Latín I
 · Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I
 · Historia del mundo contemporáneo
 · Psicología
 · Tecnologías de la información y la comunicación
 · Música
 · Fundamentos de administración y gestión
 · Segunda lengua extranjera I
 
 
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 Plan de estudios 2º de Bachillerato
 
 
 Asignaturas Comunes:
 · Historia de España
 · Historia de la filosofía
 · Lengua española y literatura II  (Para aprobarla es necesario haber aprobado Lengua española y literatura I)
 · Lengua extranjera II (Para aprobarla es necesario haber aprobado Lengua extranjera I)
 
 Opción de Religión. Religión/No Religión
 
 Modalidades.